centrul republican pentru copii și tineret artico domeniul metodic problemele vârsta școlarității, dar și în viața pe care urmează să o ducem cu demnitate în continuare etc. experiența de mai mulți ani în învățământ, îmi oferă posibilitatea, de exemplu, în cadrul orei „the school of my dream”, să procedez astfel: alegem prioritățile, discutăm existente, identificăm soluțiile. fiecare elev vine cu viziunea sa în privința școlii visurilor sale. discutăm valorile personale, le raportăm la cele naționale şi internaționale. deseori ajungem la concluzia că, deși suntem diferiți/inediți, avem tangențe comune, tradiții diferite, dar cu elemente comune şi fiecare om poate face o paralelă de la „eu” la „noi”. • obținerea statutului de cetățean al lumii. dacă ai posibilitate de a te afla într-o societate multiculturală de la o vârstă fragedă, îți este mai ușor să te integrezi într-un colectiv de muncă în oricare colț al lumii. copiii din republica moldova, în mare parte, se educă în comunități cu populație omogenă, însă, după absolvirea școlii, tind să facă facultatea în străinătate. aici îi așteaptă o mare surpriză: cultură, tradiții și obiceiuri – diferite; alimentația și vestimentația – la fel, chiar dacă în ultimul timp, de acasă, încearcă să imite multe lucruri. în afara lor rămân multe încă nevalorificate, pe care absolvenții moldoveni trebuie să le depășească. de asemenea, avem un șir de lecții dedicate acestei probleme ale educației - interculturalitatea: „planning my trip to...”, cultural gaffes”, „if i were an american, indian, chineese etc.”, „different counties cuisine” și multe altele. aici experiențe valorificate în școală, comunitate sau în timpul călătoriilor prin diferite țări. în funcția de conducător de cerc, voi încerca să prezint, într-un exemplu de schimb de bune practici, experiența obținută, eșecurile și succesele participând în diferite proiecte internaționale, care 45 propunem interiorul și simboluri naționale; valuta națională a țării; echivalentul au facilitat vizitarea școlilor similare din oxford anglia, republica cehă, austria, slovacia, slovenia, bosnia şi herțegovina, românia, bulgaria, serbia, turcia și egipt. de exemplu, la orele cu tematica „planning my trip to...” abordăm: • aspecte culturale ale tării alese: care sunt tradițiile în cadrul diferitor evenimente, cum ar fi, wedding haka moves; • • valoric cu leul moldovenesc; respectate • tradițiile specificul în casele altor popoare; designului. ex red brick house în anglia, yurts în kyrgyzstan sau hanok houses în korea etc.; • bucătăria acestei țări – restricții în legătură cu diverse credințe religioase/ mituri; (ex.: musulmanii nu consumă carne de porc, în india vacă este un animal sfânt, deci carnea de vită nu poate fi consumată); • diferite gafe/ mituri/ legende, care se referă la cultură. (ex. japonezii nu folosesc șervețele din materie, ci doar din hârtie de o unică folosință; în multe țări din lume nu se utilizează mâna stângă pentru a oferi cadouri sau a transmite ceva pentru că se consideră o mână „necurată”; unele semne în diferite țări sunt percepute diferit. fiecare situație, caz discutat, este neapărat raportat la valorile, tradițiile, obiceiurile naționale. în consecință, cunoscând alte culturi, elevul își aprofundează/valorifică propria cultură, tradițiile și obiceiurile din propria țară, facilitând în mare parte deprinderea unor abilități de conviețuire în societatea din zilele noastre. trebuie să recunosc faptul că acest curs se desfășoară în limba engleză ceea ce îl face atractiv pentru elevii de toate vârstele. pentru început, ele sunt percepute drept „cursuri de limba engleză” și e adevărat, căci deseori sunt nevoită să fac referințe